| Records |
| Author |
McGreal, R.; Dron, J.; Ellerman, E. |
| Title |
Virtual Platforms at Athabasca University for Open Learning |
Type |
Journal Article |
| Year |
2013 |
Publication  |
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Abbreviated Journal |
Eleventh Annual Hawaii International Conference on Education |
| Volume |
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Issue |
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Pages |
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| Keywords |
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Expedition |
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Conference |
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| Impact Factor |
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Approved |
no |
| Call Number |
AU @ jond @ |
Serial |
756 |
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| Author |
Anderson, T.; Dron, J.; Mattar, J. |
| Title |
Três Gerações De Pedagogia De Educação A Distância |
Type |
Journal Article |
| Year |
2013 |
Publication |
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Abbreviated Journal |
EAD em FOCO |
| Volume |
2 |
Issue |
1 |
Pages |
119-134 |
| Keywords |
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| Abstract |
Este artigo define e examina três gerações de pedagogia de educação a distância. Ao contrário de classificações anteriores de educação a distância, baseadas na tecnologia utilizada, esta análise centra-se na pedagogia que define as experiências de aprendizagem encapsuladas no design da aprendizagem. As três gerações de pedagogia, cognitivo-behaviorista, socioconstrutivista e conectivista, são examinadas utilizando o conhecido modelo de comunidade de investigação (GARRISON; ANDERSON; ARCHER, 2000), com foco nas presenças cognitiva, social e de ensino. Embora essa tipologia de pedagogias possa também ser aplicada com proveito na educação presencial, a necessidade e a prática de abertura e de explicitação do conteúdo e do processo em educação a distância tornam o trabalho especialmente relevante para os designers, professores e desenvolvedores de educação a distância. O artigo conclui que a educação a distância de alta qualidade explora as três gerações em função do conteúdo de aprendizagem, do contexto e das expectativas de aprendizagem [1]. ----------------------------------------------- [1] Tradução autorizada de: ANDERSON, Terry; DRON, Jon. Three generations of distance education pedagogy. IRRODL – International Review of Research in Open and Distance Learning, v. 12, n. 3, 2011. Special Issue – Connectivism: Design and Delivery of Social Networked Learning, p. 80-97. |
| Address |
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| Corporate Author |
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Thesis |
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| Publisher |
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Place of Publication |
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Editor |
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| Language |
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Summary Language |
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Original Title |
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| Series Editor |
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Series Title |
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Abbreviated Series Title |
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Series Issue |
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Edition |
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| ISSN |
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Medium |
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| Area |
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Expedition |
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Conference |
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| Impact Factor |
(Trad.) |
Approved |
no |
| Call Number |
AU @ jond @ |
Serial |
757 |
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| Author |
Dron, J. |
| Title |
Soft is hard and hard is easy: learning technologies and social media |
Type |
Journal Article |
| Year |
2013 |
Publication |
|
Abbreviated Journal |
Form@re |
| Volume |
13 |
Issue |
1 |
Pages |
32-43 |
| Keywords |
tecnologie per l'apprendimento; connettivismo; social media; progettazione tecnologica; educazione |
| Abstract |
Questo articolo riguarda principalmente la natura delle tecnologie per apprendere, con una particolare attenzione ai social media. Muovendo dalla definizione fornita da W. Brian Arthur delle tecnologie come un insieme di fenomeni orchestrati per un qualche uso, l'articolo amplia la teoria di Arthur ridefinendo e allargando la distinzione comunemente accettata tra tecnologie soft e hard, laddove le tecnologie soft sono intese come quelle che richiedono l'orchestrazione di fenomeni da parte degli esseri umani, mentre le tecnologie hard sono quelle per le quali l'orchestrazione è predeterminata o incorporata. Le tecnologie per apprendere sono quelle in cui le pedagogie (anch'esse tecnologie) sono parte dell'insieme. Le conseguenze di questa prospettiva vengono esplorate nel quadro di diversi modelli pedagogici e in relazione agli approcci basati sul social learning in una varietà di contesti, dai corsi per corrispondenza ai MOOC. |
| Address |
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| Corporate Author |
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Thesis |
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| Publisher |
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Place of Publication |
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Editor |
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| Language |
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Summary Language |
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Original Title |
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| Series Editor |
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Series Title |
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Abbreviated Series Title |
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| Series Volume |
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Series Issue |
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Edition |
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| ISSN |
1825-7321escape} |
ISBN |
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Medium |
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| Area |
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Expedition |
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Conference |
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| Impact Factor |
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Approved |
no |
| Call Number |
AU @ jond @ |
Serial |
758 |
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| Author |
Ostashewski, N.; Reid, D.; Dron, J. |
| Title |
Scaffolds not handcuffs: Bringing Social Media into the Instructional Design Mix |
Type |
Journal Article |
| Year |
2013 |
Publication |
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Abbreviated Journal |
EdMedia 2013 |
| Volume |
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Issue |
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Pages |
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| Keywords |
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| Abstract |
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| Address |
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| Corporate Author |
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Thesis |
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Place of Publication |
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Editor |
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Summary Language |
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Original Title |
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Series Title |
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| Series Volume |
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Series Issue |
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Edition |
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| ISSN |
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ISBN |
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Medium |
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| Area |
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Expedition |
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Conference |
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| Impact Factor |
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Approved |
no |
| Call Number |
AU @ jond @ |
Serial |
759 |
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| Author |
Dron, J.; Anderson, T. |
| Title |
Learning in a Distance Teaching Community: A Case Study |
Type |
Journal Article |
| Year |
2013 |
Publication |
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Abbreviated Journal |
Site 2013 |
| Volume |
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Issue |
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Pages |
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| Keywords |
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| Abstract |
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| Address |
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| Corporate Author |
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Thesis |
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| Publisher |
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Place of Publication |
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Editor |
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| Language |
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Summary Language |
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Original Title |
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| Series Editor |
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Series Title |
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Abbreviated Series Title |
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| Series Volume |
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Series Issue |
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Edition |
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| ISSN |
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ISBN |
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Medium |
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| Area |
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Expedition |
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Conference |
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| Impact Factor |
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Approved |
no |
| Call Number |
AU @ jond @ |
Serial |
760 |
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